مدى تطبيق معايير الحوكمة في المعهد العلمي في منطقة الرياض من وجهة نظر قيادته وهيئة التدريس فيه

Abstract: The study aimed to identify the extent to which educational governance standards are applied in the Scientific Institute in the Riyadh region from the point of view of its leaders and faculty members. The application of educational governance standards in the institute from the point of view of its leaders and faculty members obtained an overall average of (3.86 out of 5), with a degree (high) and at the level of domains. The domain of law enforcement came first, with an average of (4.14), then the domain of justice with an average of (3.79). Transparency averaged (3.65), all of which are at a (large) degree. The domain of obstacles to the application of educational governance standards at the institute got an overall average (3.43 out of 5) with a degree of (large). As for the obstacles, the material obstacles came first with an average of (3.79) and a rating of (large). Then human obstacles with an average of (3.06), and a rating of (medium). The results also revealed that there are no differences due to the experience variable in the transparency criterion, while there are differences in the application of law and justice in favor of those with greater experience. Based on the results, the researcher recommended that officials in Saudi universities and institutes should pay attention to following up the implementation of the field of transparency by employees, and train workers on how to effectively apply the field of transparency during the governance of universities and institutes, and to take care of overcoming all financial difficulties so that they do not constitute an obstacle to the employment of governance. The researcher suggested conducting a study on the extent to which governance standards are applied in institutes from the students’ point of view, and developing a proposed vision on how to implement governance in Saudi universities.

Keywords: evaluation, governance, performance, scientific institutes, the viewpoint of leaders and faculty.

المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على مدى تطبيق معايير حوكمة التعليم في المعهد العلمي في منطقة الرياض من وجهة نظر قياداته وأعضاء هيئة التدريس فيه، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة لجمع البيانات من جميع قادة وأعضاء هيئة التدريس بالمعهد وبلغ عددهم (366)، وتوصلت الدراسة إلى أنَّ تطبيق معايير حوكمة التعليم في المعهد من وجهة نظر قياداته وأعضاء هيئة التدريس فيه حصل على متوسط كلي (3.86من5) أي بدرجة (كبيرة) وعلى مستوى المجالات؛ جاء مجال تطبيق القانون أولاً، بمتوسط  (4.14)، ثم مجال العدالة بمتوسط (3.79). الشفافية بمتوسط (3.65)، وجميعها بدرجة (كبيرة) وحصل محور معوقات تطبيق معايير حوكمة التعليم في المعهد على متوسط كلي (3.43 من 5) بدرجة إعاقة (كبيرة) أما المعوقات فجاءت المعوقات المادية أولاً؛ بمتوسط (3.79) وبتقدير (كبيرة) ثم المعوقات البشرية بمتوسط (3.06)، وتقدير (متوسطة). كما كشفت النتائج عدم وجود فروقات تعزى لمتغير الخبرة في معيار الشفافية، بينما توجد فروق في تطبيق القانون والعدالة لصالح ذوي الخبرة الأكبر. واستنادا للنتائج أوصى الباحث بضرورة أن يهتم المسؤولون في الجامعات والمعاهد السعودية بمتابعة تطبيق مجال الشفافية من قبل العاملين، وتدريب العاملين على كيفية تطبيق مجال الشفافية بشكل فاعل أثناء حوكمة الجامعات والمعاهد، والاهتمام بتذليل كافة الصعوبات المادية حتى لا تشكل عائقا أمام توظيف الحوكمة. واقترح الباحث إجراء دراسة حول مدى تطبيق معايير الحوكمة في المعاهد من وجهة نظر الطلاب، ووضع تصور مقترح حول كيفية تطبيق الحوكمة في الجامعات السعودية.

الكلمات المفتاحية: تقييم، الحوكمة، الأداء، المعاهد العلمية، وجهة نظر القادة وهيئة التدريس.